Роль дорослих в успішності проходження дитиною періоду шкільної адаптації

Як зрозуміти, що дитина відчуває труднощі?

• труднощі дитини в навчанні;
• агресивна поведінка стосовно педагогів  і однокласників;
• надвелика активність і рухливість;
• підвищена збудливість;
• тривожність;
• нездатність до концентрації уваги і   зосередженості;
• соматичні прояви : головний біль, порушення апетиту й сну, біль в животі;
• пригнічений настрій, підвищена стомлюваність, глибокий спад працездатності на кінець дня, тижня;
• підвищена тривожність, інколи плаксивість, невміння будувати стосунки з дітьми та дорослими замикання в собі;
• зниження самоконтролю, соціальної сміливості,  зниження дружніх проявів;
• небажання відвідувати школу.

Типи дезадаптованих учнів

* Школярі, які самі зазнають    труднощів і створюють безліч труднощів для тих, хто їх оточує (педагоги, батьки, інші діти), – так звані “важкі” діти;

* Діти, яким важко навчатися в школі, але оточуючим вони не завдають особливих неприємностей.

Причини дезадаптації залежать від особливостей стосунків у сім’ї, школі та індивідуально- психічного розвитку.

Особливості відносин з дитиною в сім’ї , школі та індивідуально-психічний розвиток дитини

 

Стосунки в сім’ї	Стосунки в школі	Психічний розвиток дитини
Підвищене очікування батьків щодо навчальної успішності;  розмови про недоліки школи в присутності дитини;  дитина – кумир у сім’ї, байдужість батьків до навчання; виникнення конфліктів у сім’ї з приводу навчання дитини.	Порушення в дитини взаємовідносин з однокласниками; об’ єктивна критика недоліків учня з боку вчителя; невідповідність методів навчання й індивідуальної чутливості нервової системи дитини.	несформованість мотивації навчання ; несформованість необхідних розумових  дій і операцій – аналізу, синтезу, поганий мовний розвиток, недоліки уваги, пам’яті, Слабка довільність поведінки та діяльності      –   гіперактивність; – підвищений рівень тривожності.

Ставлення батьків

• Батьки часто не розуміють або не задумуються про серйозність проблем, пов’язаних зі звичкою дитини до нового для неї шкільного життя.
• В результаті замість допомоги і підтримки дитина отримує додаткове навантаження у вигляді підсилення вимог до правил поведінки.

Увага!!! Дуже важливо:

*створити ситуацію успіху в будь-якій діяльності – в кружках, секціях, студіях, допомозі батькам, можливості щось робити своїми руками.

*безумовне прийняття :

• Безумовно  приймати  дитину, значить,  любити її  не  за те,  що  вона гарна,  розумна,  здібна ,  відмінник, помічниця  і  т.п., а любити  її  просто за те,  що вона є!!!
• Кожним зверненням до дитини – словом, ділом, інтонацією, жестом і навіть мовчанням Ми повідомляємо дитині не тільки про СЕБЕ і свій стан, але і завжди про неї і найчастіше – в основному про неї .

Пам’ятайте :

Від  успішності  проходження  дитиною періоду  шкільної  адаптації  залежить:

• Ефективність навчальної діяльності.
• Успішність в сфері спілкування.
• Емоційне благополуччя школяра.
• Засвоєння шкільних норм поведінки

Не порівнюйте дітей!!!

Наші розчарування обумовлені тим, що ми чекаємо від дітей, щоб вони були інакшими, ніж вони є. Діти повинні бути різними!

Не управляйте, а направляйте. Відпускайте, щоб в потрібний момент бути поруч!!!

Головне: Любіть своїх дітей!!!